FUNDAMENTACIÓN DEL PROYECTO

El Perú es un país multicultural por la diversidad  de culturas que alberga nuestro territorio. Esta diversidad  cultural lo podemos observar en nuestras aulas conformadas por grupos heterogéneos de estudiantes que traen sus propios costumbres, creencias, actitudes y valores interiorizados de su contexto familiar  y social.

Si bien en nuestra sociedad actual la globalización de los mercados y la tecnología ha permitido el desarrollo de la identidad nacional y preservar la identidad  local creándose cierta tolerancia hacia la diversidad, sin embargo todavía persisten ciertas actitudes de desvalorización  hacia las culturas  minoritarias y ello se evidencia en nuestras instituciones educativas en donde  nuestros estudiantes han sido  víctimas alguna vez de acoso de sus propios compañeros ya sea por el  lugar de procedencia, por su forma de hablar, por su color, estatus económico, por su físico u otros rasgos  culturales .

Al respecto  se señala que en las últimas décadas se ha producido un incremento significativo de la diversidad en la población de las escuelas, lo cual sin duda representa un reto importante para la educación actual.

El principal problema radica en el hecho de que en general la escuela y sus docentes no están preparados para trabajar con grupos heterogéneos de estudiantes. De esta manera, aquellos alumnos que pertenecen a alguna minoría cultural o lingüística, que presentan una discapacidad física o intelectual, o que simplemente provienen de contextos socio-económicos desfavorecidos, suelen tener mayores dificultades, no sólo en términos de los resultados académicos conseguidos, sino también en lo referente a la participación activa en la vida escolar, como consecuencia de que la escuela no tiene en cuenta sus condiciones y diferencias de origen a la hora de llevar a cabo el proceso educativo. Y con ello se tiende a mantener y, en muchos casos, se agudizan las desigualdades educativas entre los estudiantes que plantean mayores retos de aprendizaje y el alumnado “privilegiado” que carece de tales dificultades (Ryan, 2006a).

La Institución Educativa Nuestra Señora de Guadalupe, nivel secundario no es ajeno a esta realidad , en nuestra aulas se han identificado los siguientes problemas en nuestros estudiantes: La falta de  liderazgo para los trabajos  grupales, siendo las causas el no querer asumir responsabilidades o compromisos, la timidez, la falta de identificación con el grupo así como la indiferencia ante los problemas del aula, la Institución educativa y la comunidad, teniendo como efectos la falta de iniciativa, la escaza participación, la baja autoestima y un comportamiento individualista.

Recientes investigaciones  señalan que los líderes educativos desempeñan una función decisiva en la mejora de la práctica del aula al moldear las condiciones  en las que se enseña y se  aprende y  contribuyen en hacer más eficaces las escuelas. Por estas las razones ejecutamos el Proyecto “LIDERAZGO Y TRABAJO COOPERATIVO”

Desde el área de Formación Ciudadana y Cívica se propone desarrollar el presente proyecto basado en  el modelo de la construcción racional y autónoma de valores en  situaciones de interacción social  propuesto por CASTRO, Luís y Martínez,  Miguel (1997)

El Modelo   aborda el aprendizaje  y  la promoción de las dimensiones de la personalidad moral en los educandos. En  este caso se pretende el desarrollo de la dimensión: Autoconocimiento, autonomía y  autorregulación del educando bajo el criterio de Cultivo y  promoción  de  la autonomía de la persona. (PUCP, 2012).